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《可贵的沉默》语文教学设计

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《可贵的沉默》语文教学设计

《可贵的沉默》语文教学设计精选

大杂烩】导语,大家眼前所阅读的这篇精选共 有11727文字,由波葛景精心整理之后发表。欢迎来借鉴,希望对你有帮助!

【《可贵的沉默》语文教学设计第一篇】

《可贵的沉默》是一篇关于沉默的故事,它承载着人们对于沉静、深思和默默承受的理解。这个故事可以用来进行语文教学,通过对故事的分析和讨论,培养学生的思维能力和情感体验,提高其语文素养和综合素质。以下是一篇《可贵的沉默》的语文教学设计范文。

一、教学目标

1.了解《可贵的沉默》的故事情节和主题思想;

2.提升学生阅读理解能力,培养学生观察能力和综合思考能力;

3.通过对沉默和沉静的描写,引导学生思考个人性格和行为习惯的重要性;

4.培养学生的表达能力和写作能力。

二、教学重点

1.理解《可贵的沉默》的寓意和主题;

2.分析故事中的人物特点和行为习惯;

3.讨论沉默在生活中的作用和意义;

4.掌握相关词汇和表达方式。

三、教学内容和方法

1.导引学生了解故事背景和主题思想,引导学生思考默默承受和沉默深思的重要性;

2.指导学生阅读故事,重点分析故事中的人物形象和行为习惯,引导学生从细节入手,进行思考和推理;

3.组织小组讨论,引导学生探讨沉默在生活中的作用和意义,并提出自己的观点;

4.进行词汇梳理,帮助学生掌握相关生词和表达方式;

5.进行写作训练,鼓励学生运用所学知识写一篇关于沉默的作文。

四、教学过程

1.导引

通过引用一则寓言小故事,介绍沉默的重要性,并激发学生的思考和兴趣。

2.阅读故事

让学生阅读《可贵的沉默》,重点分析故事中的人物形象和行为习惯,引导学生思考故事的含义和寓意。

3.小组讨论

将学生分为小组,让他们互相讨论故事中沉默对于主人公的影响和意义。引导学生从不同角度出发,探讨沉默在生活中的作用。每个小组展示自己的讨论结果,进行交流和辩论。

4.词汇梳理

梳理故事中的生词和表达方式,帮助学生掌握相关词汇和表达方式。

5.写作训练

要求学生根据《可贵的沉默》这个主题写一篇作文,可以是记叙文、议论文或者。鼓励学生发挥想象力,运用所学知识进行写作。

五、教学评价

1.观察学生在讨论和小组活动中的表现情况,评价他们的合作能力和思维能力;

2.评价学生的阅读理解能力和表达能力;

3.评价学生针对沉默的作文,分析他们是否理解故事的主题和思想,以及他们的写作水平和语文能力。

通过以上教学设计,学生可以全面了解《可贵的沉默》的故事情节和主题思想,培养学生的观察能力和综合思考能力。同时,通过讨论和写作训练,可以提高学生的表达能力和写作能力。希望这样的教学设计可以为学生的语文学习提供帮助。

【《可贵的沉默》语文教学设计第二篇】

主题:

通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课,从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心和爱戴自己的父母,通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱,并学会如何去回报父母的爱。

活动计划:

1、课堂教学。学习《可贵的沉默》,知道课文讲了一个故事,上课时,老师了解到,几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺,知道父母生日的孩子只有几个,而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默,有沉默又回到热闹的过程。

2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言,组织学生向自己的父母祝贺生日,表示关心,送贺卡、写一封信等,帮助父母做点事,用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心,将自己的感受写下来。

活动过程:

一、课堂教学。

一)、自学汇报

1、汇报朗读情况。

2、文章讲了怎样的故事?

3、汇报自学的词、句。如:传染、情绪、阻止等语句。

4、从文章中你体会到什么?

5、质疑。

二)、精讲重点部分。

1、练读产生沉默的过程,体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈,体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

3、体会“啊!我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”的原因。

三)、体会父母对自己的爱。

1、父母怎样给“我们”过生日的`?

2、你要怎样回报父母的爱?

四)、总结全文,安排实践活动。

二、实践活动。

1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。

2、动手设计一张贺卡。

3、给父母写一封信。

4、每天帮父母做至少一件事,用实际行动表示对父母的爱。

5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。

6、将自己的感受写一篇日记。

7、集中展示,评价实践活动的成果。

【《可贵的沉默》语文教学设计第三篇】

教材分析:

这是一篇略读课文,讲述了一个故事:所有的家长都知道自己孩子的生日,并向他们祝贺。而孩子呢,只有几个知道父母的生日,而没有一个向父母祝贺。通过这么一问,孩子沉默了,经过点拨,他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变,是在课堂上,这堂课由兴奋到沉默,又由沉默变得热闹。正是这一沉默,开启了孩子爱父母的心灵之窗,因而叫可贵的沉默。

教学目标:

1、认读三个字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人。

教学重点:

理解课文内容,体会为什么是可贵的沉默。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

看到这个题目,你会想些什么?

引导说出须探讨的`问题:在什么情况下沉默?为什么又是可贵的沉默?

二、学生自学

1、要求:一遍读一边想本课的事发生在那里,是一件什么事,同时在难懂的地方画“?”。

2、自读课文,完成以上两个问题。

三、检查读书情况

1、朗读,每人一段。纠正错误。

2、读划得词,解决词语难题。

3、总结事件:课堂上,老师问--------孩子---------不久,家长会-------,我明白------

四、再读课文

争取能叙述故事。

五、作业

查字典,整理词语意思。

第二课时

一、朗读课文

1、读热闹场面(1—9)

你体会到了什么?看图想象热闹场面。

2、读(10--16)段,思考:孩子是在什么情况下沉默的?

看图,体会为什么沉默。

你有何想法?

3、读17、18段,齐读

回答:你明白为什么是可贵的沉默吗?

二、谈体会

学了这课,你有何感想?

三、作业

写学习体会。

【《可贵的沉默》语文教学设计第四篇】

教学目标:

1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点、难点:

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备:

课件。

教学重点:

体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱,学会理解、关爱别人。

教学难点:

领悟沉默的可贵。

教学过程:

一、谈话导入

1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的?把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们,让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。(沉默前)

1、出示第一幅图片

师:在另一个教室里,有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日,你瞧!请你认真观察图片,说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。

2、小结过渡:画面上的孩子们是多么快乐啊!课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢?请你找出来认真地读一读。

根据学生的回答,出示:

句1:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗?”

B、哪些词特别体现了他们的快乐心情?(骄傲神气十足左顾右盼)怎么样才能叫“神气十足”?什么是左顾右盼?孩子们为什么要左顾右盼?

C、除了快乐、兴奋的心情,你还感受到什么?(让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗?)

师小结:孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来,让我们一起分享他们的快乐。(齐读这句话)

过渡语:“还有哪些句子也让你们感受到了?”

句2我的情绪迅速传染给了他们,他们……父母祝福……

A、你又是从哪些地方感受到的?(越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈)试着来读一读。

B、“从他们的表现中,我们感受到了孩子们的不一般的快乐,是谁给予了他们的这份生日的快乐?”“是的,他们的父母向他们祝贺生日,为他们准备生日礼物,给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的`(爱)。

师小结过渡:孩子们感受到了父母对他们的爱,他们快乐地交谈,使教室变得异常热闹。(板书:热闹)

二、出示第二幅图,体会孩子们的沉默

1、同样的教室,同样的孩子,现在又变得怎么样了呢?请你认真观察他们的表)

2、此时你的心中升起了哪些疑问?

3、带着这些疑问,再读读课文。

师:他们一直没想到去问爸爸生日,不能回答老师的问题,怪不得他们变得那么沉默。此时,他们的心里会想些什么呢?如果你就是其中的一员,你会想些什么呢?当我想到____________,我沉默了。

师:你能体会到那些孩子此刻的心情吗?(后悔惭愧自责)

三、体会沉默的可贵

1、师:沉默了足足一分钟之后,教室又变得怎样了?(热闹)(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

出示:教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

A、哪些地方看出教室又变得热闹起来?

B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢?

2、多么可爱的一群孩子啊!足足一分钟的沉默,让他们明白了只会接受父母的爱是不够的,还应该回报父母的爱。设计填空:足足一分钟的沉默,让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。

四、拓展延伸

1、故事非常真实,感情非常真实,此刻,你一定也有话想对你的父母说。

出示:亲爱的爸爸(妈妈),我想对你们_________________________。

五、作业超市

学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

【《可贵的沉默》语文教学设计第五篇】

  教学目标:

1、会认生字,能理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理发课文内容。

3、学会感觉父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

  教学重点:

理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。

  教学难点:

1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福,珍惜爱并能回报爱。

2、结合引悟教育理论,体验引悟过程。

  教学准备:CAI课件

  课时安排:两课时

  第一课时(略)

  第二课时

一、置境导入(板书爱)

1、提问:在你身边,你认为最关心你疼爱你的人是谁?说说理由。

2、学习一篇文章《礼物》

3、谈谈感想。

二、引入新授:今天,我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文,板书《可贵的沉默》。

三、读题,你能不能围绕课题有几个有价值的问题?

A.谁沉默?为什么沉默?

B.为什么说这种沉默是可贵的'?

四、联结课文,出示画面,找出与课题与画面相对应的段落,感悟沉默的内涵与可贵。

思索

板书:沉默

回报爱

五、感悟朗读,体会这种沉默的可贵之处。

六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。

感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。

板书:热闹

感受爱。

七、寻找过渡段落,师引导提问:

这位老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的,孩子们自己还没有意识到极为珍贵的东西,他找到了吗?那极为珍贵的东西是什么呢?

小结:孩子们在沉默中反省自己,只知道被爱而没想到回报,孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱,也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理!

八、总结明理,联系实际进行爱的教育,深情朗读课文的最后一段。

  板书设计

17、可贵的沉默

热闹

感受爱

思索

热闹

感受爱

【《可贵的沉默》语文教学设计第六篇】

  一、教学目标

1、学习课文,会认9个生字,会读“迅速、蕴藏”等词语,理清课文脉络。

2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  二、教学重点、难点

理解体会为什么说这种沉默是可贵的?

  三、教法学法

启发、质疑、自学、朗读、讨论。

  四、教学过程

(一)问题导入,激发兴趣

请同学们对比观察两幅图片,分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

(热闹、沉默)(板书:热闹沉默)

同一堂课,为什么会有不同的气氛呢?同学们想不想知道答案?那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

(二)初读课文,感受关爱

1、首先请同学们朗读课文,读完之后,思考问题。

老师问了什么问题使课堂这样热闹?(爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗?)

这时同学们是怎样的表现?找出相关的句子。

2、分析句子

(1)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

越点越多,越点越兴奋,声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

师:他们的心情是怎样的?(高兴、兴奋)你能读出高兴地感觉么?

(2)师生对话(语言描写)

3、小组角色朗读、展示,体会兴奋的心情。

4、同学们为什么这么兴奋?(感受到了父母的爱)(板书:感受父母的`爱)

(三)研读探究、唤发爱意

过渡:对!孩子们会感受爱了,但“我”觉得还不够。(课件出示重点句:我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢?我们继续往下学习。

1、老师又提出了什么问题?

(你们中间有谁知道爸爸生日,请举手!)

2、同学们的表现是怎样的?请同学们默读课文,用横线划出相关句子。

(霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。

教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着??????)

师:寂然无声是什么意思,你是怎样了解它的意思的?(联系上下文)

3、沉默的他们在想些什么?他们的心情是怎样的?(惭愧、羞愧)

学生朗读,体会惭愧的感觉。

4、理解句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空,他们意识到得是什么?(父母的关爱)还没意识到得珍贵的东西是什么?(关爱父母)

5、沉默的背后,他们懂得了什么?(在沉默中,孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们懂得了应该关爱父母。)(板书:回报父母的爱)

6、那么,孩子们是怎样关爱父母的呢?你从哪看出?父母的心情是怎样的?(朗读,感受父母的快乐)

师小结:对呀!哪怕一件微不足道的礼物,一个甜甜的笑声,一句简简单单的祝福,都是对父母最大的回报,都是对父母最大的安慰!

7、小组合作探究:为什么说沉默是可贵的?

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了?

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到?

这一片沉默给了我多大的享受啊!我?

师小结:现在,你们知道为什么说沉默是可贵的吗?(沉默让孩子们学会了关爱父母,让父母感受到来自儿女的爱,也让老师无比欣慰,所以说……)

(四)主题升华,掀起爱浪

1、同学们,文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱,你们呢?请大家回忆父母关心爱护自己的事情,想想父母平时为自己操劳的情形,此时我想你一定有很多话想给你父母说,或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片,把你想对父母说的话,想为他们做得事写下来吧。

2、展示爱心卡片

(五)课后延伸

1、在生活中,关心父母,帮父母做力所能及的事。

2、把做好的爱心卡送给父母。

  板书设计:

17、可贵的沉默

感受→父母的爱←回报

【《可贵的沉默》语文教学设计第七篇】

教学目标

1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

3、积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学过程

  一、复习导入

认读本课文生字、词。(自由朗读、指名朗读、齐读)

  二、自由朗读,整体感知

这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事,那么,这堂课上,老师的目的是什么?(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?

带着这样一个问题,我们来好好地学一学这篇课文。

  三、深入学习,感悟情感

1、在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的'变化?课堂经历了那几种气氛?(板书:热闹沉默热闹)

2、课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗?

3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。(第一至第九自然段和第十四自然段)

【《可贵的沉默》语文教学设计第八篇】

  【教学内容及分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。

  【设计理念】

本课在学生完全没有预习的情况下讲授,教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。

  【教学目标】

1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语、句子。

3、读懂课文内容,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

  【重点和难点】

重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。

难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

  【教法与学法】

教法:图文结合,读悟结合,适当点拨。

学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,理解孩子们的情绪变化,体会写作方法。

  【教具准备】多媒体课件

  【课时安排】2课时

  【教学过程】

第一课时

教学目标:

1、学习生字,重点了解“迅速”两个字的构造。

2、读懂课文内容,体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点:

读懂课文内容,体会沉默的可贵。

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学过程:

一、学习生字,理清脉络。

1、揭题,质疑,设疑。【板书课题】

2、初读课文,自主学词。

(1)学生认真读一遍课文,标出自然段序号,圈出生字。

(2)教师随机点拨指导。

3、交流、反馈。

(1)学习生字,重点学习“迅、速”。

(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分(1-9段)。

观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?

【板书:热闹】

预设:(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。

(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

(3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。【板书:兴奋】

2、总结,过渡到第二部分。【板书:感受爱】

在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分(10-15段)。

1、默读课文第11-13自然段,划出描写课堂安静的句子。

预设:(1)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女生沉静地举起了手。

(2)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

2、感受沉默的`可贵。【板书:沉默】

(1)感受学生的内疚。

课文补白:想象孩子在这沉默中,想到了什么?

他们可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板书:内疚】

(2)体会沉默中的可爱。

“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。

“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书:回报爱】

四、总结。

1、结合板书总结本节课所学内容。

预留作业:孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。

【板书设计】

可贵的沉默

热闹 沉默

(兴奋) (内疚)

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