《吃水不忘挖井人》说课稿

《吃水不忘挖井人》说课稿三篇

【教学计划】导语，您眼前所阅读的这篇文章共三篇 有2773文字，由俞裕尤潜心修改发布。欢迎大家一起借鉴，希望能帮到你！

《吃水不忘挖井人》是一本由李开复所编写的书籍，旨在阐述个人成功背后的付出和努力。这本书主要讲述了一些成功人士的故事，并从中总结出成功的关键因素。本文将以《吃水不忘挖井人》为中心，分别从书籍的背景介绍、主要内容概括和对读者的启示三个方面进行阐述。

首先，让我们来了解一下《吃水不忘挖井人》的背景。这本书是由李开复背后搜集整理的一系列成功人士的故事。李开复自己也是一个成功的例子，他在中学毕业后就赴美留学，并最终成为了一位杰出的科学家和企业家。他深知成功背后的艰辛和努力，希望通过这本书来鼓励年轻人不断努力追求自己的目标。

接下来，我们来概括一下《吃水不忘挖井人》的主要内容。这本书主要分为三个部分，每个部分都以一个成功人士的故事为核心。第一部分主要介绍了一些在学术领域取得成就的人士，他们通过不懈的努力和刻苦的学习，最终在自己的领域取得了突出的成绩。第二部分讲述了一些在商业领域取得成功的人士，他们通过勇气和决心，克服了各种困难和挑战，最终实现了自己的梦想。第三部分则介绍了一些在社会公益领域有所贡献的人士，他们通过无私的奉献和努力，改变了社会和他人的命运。

最后，我们来谈一谈《吃水不忘挖井人》对读者的启示。这本书通过介绍一系列成功人士的故事，试图告诉读者成功并非偶然，而是来自于持续的努力和付出。无论是在学术领域、商业领域还是社会公益领域，成功都是需要付出代价的，需要不断的学习和实践。通过《吃水不忘挖井人》这本书，读者可以了解到成功的道路上并非一帆风顺，而是充满了各种困难和挑战。只有勇敢面对困难，坚持不懈，才能最终实现自己的梦想。

综上所述，《吃水不忘挖井人》是一本以成功人士的故事为核心，讲述了个人成功背后的付出和努力的书籍。通过这本书，读者可以了解到成功并非偶然，而是来自于持续的努力和付出。无论在学术、商业还是社会公益领域，成功都需要无数次的尝试和失败，只有勇敢面对困难和坚持不懈，才能最终取得成功。希望这本书能够对读者有所启发，激励他们在追求梦想的道路上勇往直前。

在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？

这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。

第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。

从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。

　一、由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以老师要想方设法拉近学生与文本的距离。

1、可以利用已有的跟文本相关的音乐资源让学生感受的丰功伟绩，激发学习兴趣。

2、课前让学生收集有关的图片资料及小故事，在课堂上陈述，通过言说，加深对的了解。

3、充分调动学生的积极性，引导学生多读，在读中感悟。

另外，还可以让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。

二、当学生第一次跟生字宝宝见面时，要给学生以较为强烈的，可以利用声音、图像、动作、情景等各种方式加强生字与事物的联系，使生字在学生头脑中留下深刻的第一印象。比如本课所要教学的“井”字，可以出示古井的图片，同时，将左右手的食指和中指搭在一起，这既是“井”字的字形，又是实物“井口”的形状。在这样直观、形象、有趣的教学中，学生自然的学会了汉字。

三、创设丰富的识字情境，让学生在重复出现中巩固生字。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。而巩固的方法又不能知识简单机械的重复，应该创设丰富的识字环境，在不同的环境中让学生与生字宝宝“一回生，二回似曾相识，三回、四回成好朋友。”

《吃水不忘挖井人》教学反思

吃水不忘挖井人教学反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实施新课改到现在，我一直只重视课文后面安排的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：

在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的.人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。

第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。