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《小学语文新课程标准》学习心得体会

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《小学语文新课程标准》学习心得体会

《小学语文新课程标准》学习心得体会五篇

心得体会】导语,你眼前所阅览的这篇共五篇 有5316文字,由花小佩详细修正发表。感谢大家一起来阅览,希望能分享给用的到的朋友!

【《小学语文新课程标准》学习心得体会第一篇】

《小学语文新课程标准》学习心得体会

在全新的小学语文新课程标准下学习语文,我深感其带来的改变和提升。通过一段时间的学习,我发现新课程标准更加注重培养学生的综合语文素养,从而使我们的语文水平得到全面提升。

首先,新课程标准强调了语文知识的渗透性和融通性,鼓励我们通过语文学习,能够运用所学知识解决实际问题。在阅读、写作等环节中,我们不再只是追求知识的灌输和记忆,而是要求运用所学的知识,进行思考和推理,以此提升我们的思维能力。例如,在阅读中,我们不仅要理解文章表面意思,更要通过阅读,培养起自己的审美,提升我们的情感表达能力。这种全面的语文素养培养模式,让我感受到了学习语文的乐趣,更加愿意主动参与其中。

其次,新课程标准注重了语言技能的培养。在原有的阅读、书写、听说等技能基础上,新课程标准引入了表达技能的培养。这为我们提供了更多的实践机会,帮助我们提高口头表达和书面表达能力。我记得有一次班上举办了一个班级会,我主动提出了发言申请。通过这次班会,我练习了如何用清晰、有条理的语言表达自己的观点,并且还学会了如何注意听众的反应,不断修正自己的表达方式。在写作方面,新课程标准鼓励我们进行自由写作,激发我们的创新思维,提升我们的写作能力。这些实践活动的参与,让我在实践中学习,不断提升语言技能。

再次,新课程标准加强了对传统文化的渗透。在过去的学习中,我对传统文化的了解很有限。而在新课程标准的引领下,我开始了解、学习和接触更多的传统文化。比如,在课外阅读中,我接触了一些古诗词和古典文学作品,通过阅读和分析,我对传统文化的美和深度有了更深的了解。同时,新课程标准还将传统文化与现代生活相结合,使传统文化在我们的日常生活中得以延续和传承。通过这种方式,我更加深入地了解了我们国家的文化底蕴,也更加珍视我们传统文化的价值。

综上所述,通过学习新课程标准,我深刻体会到了语文学习的多样性和丰富性。新课程标准的学习,为我们提供了更多的机会去实践、去创新,并且帮助我们提高语文水平的总体素养。通过全面提升我们的语文素养和语言技能,新课程标准引领我们更好地理解和运用语文知识,提升我们的思维能力和表达能力。走在新课程标准的道路上,我相信我将能够成为一个更加优秀的语文学习者。

【《小学语文新课程标准》学习心得体会第二篇】

倾听了特级老师的讲座,反思自己平常的课堂教学,须要学习与改良的地方实在是太多了。让我从自身启程,不断地反思和总结。自我实践,不断提升。向书本请教,听专家讲座,倾听名师的课堂,学习同伴的特长,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好打算。一切的学习都是为了自己的实践,为了教育好我们新世纪的人,否那么皆为空谈。于是,在培训期间,我会用学到的东西来改良我的教育教学。特殊是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了胜利的喜悦。

通过参与小学语文培训会,使我对小学语文的新教材有了新的相识。我认为这次的培训开得特别的好,对我这个小学语文的教师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新奇的教学手段。在今后的日子里,我将不断地学习理论学问,用理论指导教学实践,探究和探究教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的老师,使自己具有小学语文教学学问方面的前瞻性。

作为语文老师,自身的语文教学实力是事关教学成败的重要因素,因此,我们更应当加强自身学习和修炼,不断增加自身的教学实力。首先,我们要丰厚自身的文化底蕴,让自己不再浅薄,其次,要拓宽我们自身的学问视野,让自己不再闭塞;最终,要陶冶我们自身

的道德情感,让我们不再简洁粗暴。由此,我想到了一位教育专家提出的“一个老师的十二项修炼”:修炼自己的声音,让他引人入胜;修炼自己的语言,让他妙趣横生;修炼自己的眼睛,让他传神丰富;修炼自己的表情,让他神采奕奕;修炼自己的行为,让他标准专业;修炼自己的学识,让他如同泉涌;修炼自己的脾气,让他逗人宠爱;修炼自己的特性,让他显明唯美;修炼自己的心灵,让他平和漂亮;修炼自己的气质,让他超凡脱俗;修炼自己的'灵魂,让他崇尚圣洁;修炼自己的人生,让他阳光华蜜。

汉语言所特有的表意特征,给予了文字以缤纷的生命,对词句的咀嚼品尝那么是鉴赏文本的一把钥匙。假如没有了对词句的锤炼,没有了“吟安一个字,捻断数茎须”的执着探究精神,就会使我们的语文教学失去本该有的“语文味”。文学作品也好,应用文字也好,词句之于文本鉴赏,就犹如咀嚼橄榄,越是咀嚼得细腻,回味也就越是香甜。而同样的文本,对于不同人来说,也会有着完全不同的体悟。所以,一个胜利的语文老师,应当有着自己显明的教学特性。所以,我们要更加珍惜“海西培训”给我们缔造的这个时机,与专家对话、与同行对话,在对话中反思,在对话中不断成长,努力找寻最利于自身开展的道路,形成自身显明的教学特性。

语文教育须要激情,须要全身心的投入;语文教育须要诗意,须要洋溢浪漫主义情怀,致力于语文教学的我们,要付出更多的思索和探究,让我们在语文教学的道路上不断自主开展;有学者说过:“语文是字词句篇,是听说读写;是生活中的艺术,是艺术中的生活;是

“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黄花瘦”,是苏东坡的“千里共婵娟”;是余光中的乡愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟……”酷爱语文教学的我们,更应徜徉于语文这条博大的河流中,吸取养分,收获欢乐!

【《小学语文新课程标准》学习心得体会第三篇】

今天我读了一篇课文,那就是《观潮》。读完之后,我被这篇文章深深地吸引住了,更被钱塘江大潮震撼了。

这篇文章主要写了潮来之前人们心情很着急,大家都昂首东望等着,盼着。午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。那样子就像千万匹白色的战马在齐头并进。那声音如同山崩地裂。潮头虽然已过,但是余波还在漫天卷地,江面依然风号浪吼。多么壮观的潮水,虽然我没有亲眼看到,但是通过文章的'语句,我仿佛看到钱塘江大潮凶猛的潮水,也感受到了钱塘江大潮的吸引力和震撼力。

这篇课文把远处传来的响声、人们的期待和江潮出现的景观都描写的活龙活现,把从传来响声、一条白线的出现到白浪翻滚,把潮来的顺序描写的清清楚楚,写潮的样子让人感到身临其境。我不禁感叹:钱塘江大潮真不愧是天下奇观!

【《小学语文新课程标准》学习心得体会第四篇】

20xx年3月16日至3月19日参加了“全国教育名家——第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会,执教的专家有:教育部全国中小学教材委员杨再隋老师,有全国著名特级教师王崧舟老师,还有一位和蔼可亲的诗人雪野老师,还有犹如春风化雨般的吴老师。杨再隋老师的理论也是如此的可爱,其别强调了核心素养这的很着眼的名词。

第一天主要听了杨再隋老师的理论讲解,正如主持人雪野老师说的那样,理论也是很可爱的,确实与会的所有老师听的很入神,很认真,有的在做笔记,有的在拍照,可见大家对知识渴望,同时也卯足了学习的劲头。令我最感动的是王崧舟老师的观摩课《爸爸的花儿落了》这是七年级下册的课文,讲解的对象却是小学六年级。这还是一篇3500字的,但是在王老师的教育下学生很轻松的掌握了所学的知识,特别是学生把插叙掌握的十分牢固,王老师也没有特意的拿出来讲解,但是不知不觉中文章的脉络,目标却又是清晰的。这点事值得我们一线教师学习的,让学生从读中感悟。总之,这一节课十分精彩,恰到好处。其中,我也被文中“英子”的精神所感动,闯练,闯练,英子,这还是父亲临终前对英子的教育,看到了英子从稚嫩走向成熟,从害怕到敢于担当,到最后的收获满满。从中也体会到了父亲的伟大,真是所谓的,父爱如山啊!

我在这里还想说的是雪野老师,他很有名,我却初次认识,能听到如此好的诗情画意的课,真是幸运。雪野儿童文学家,诗人,儿童诗研究所所长。他所上的《公鸡的花花被》课堂氛围好,老师富有亲和力,整节课给人的感觉也好似在读诗,在欣赏诗。我觉得能把课上的如此绝妙,也实属厉害了。开始,引导学生什么是童话?学生们的回答也是很精彩,让所有的学生畅所欲言,使学生真正的感受诗的伟大,诗的美好,知道现在耳朵旁边还回荡着雪野老师的朗诵:公鸡的花花被,薄薄的,七彩云一样漂亮。

最后,说一说吴琳老师,她是北京教师研修中心的语文教研员。不仅喜欢她的课,还更喜欢她这个人,她说过的一句话也是让我很是喜欢:“喜欢沿着弯曲的小路慢慢地走,看到很多风景,听到很多鸟儿的`歌声,遇到一些很有趣的人,写下一些很美妙的故事。人生的路就那么长,急什么呢?”是啊,正如她所讲的《亲爱的小鱼》这个故事很有趣也很有爱,爱是什么,爱是陪伴,是呵护,是承诺,是信任。从今天开始爱身边的每个人,爱学生,爱同事。相互帮助,相互理解,相互包容。吴老师给人的感觉如同妈妈,是那么慈祥,那么有爱,耐心的指导,谆谆的.教诲。今后的教学之道,希望自己也要努力改变自己,成为学生们的妈妈。

【《小学语文新课程标准》学习心得体会第五篇】

参加了这次研讨会,让我受益匪浅。让我心中有了许多的感慨,许多惊喜,许多反思,许多怀疑……

我感慨的是潍坊的名师们构建的理想课堂太精彩了,李虹霞老师的“统合”语文教学法展示。她放弃了传统的线性教学,建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的《中国的月亮》从唐诗到宋词到现代诗到散文,背诵、朗读、吹奏,横向、纵向、空间三个维度进行统合,这种学习不仅培养了学生对阅读材料的处理能力,学生也因集中的大量的专题阅读丰富了语言,润泽了感情。韩兴娥老师带孩子一起向我们展示的《上下五》课堂,她的海量阅读教学让我们大开眼界,她的学生知道的`真多,做她的学生真是一种幸运,一种幸福。诵读是小学语文教学的根,海量阅读走进课堂,使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动力。使他们在所积累的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养,并自然而然地外化成写作时的妙语连珠,佳句迭出。代吉娥老师的单元整体教学,这个方法很值得我们学习,比如有些单元很适合学生自己学习就能解决问题的,我们就可以采用这种方法来教学,使所学知识更统一、更集中,还能省出时间进行内容补充,让孩子阅读更多的文章,何乐而不为呢?

让我惊喜的是能听到于永正老师的幽默语言,精彩戏剧及他宝贵的教学经验。他的一句话很是令我深思:语文教师要留下感情,留下能力,留下兴趣,留下习惯。所以说朗读很重要,她是语文教学的生命,只有朗读才能留下感情,才能获得掌声,才能激起孩子的兴趣,所以我怀疑自己以前的教学理念,深深地挖教材,天天费尽心思的设计一个一个的问题,让学生一一回答有多大的意义?孩子们的读呢?课堂上朗读上哪去了?想想我们自己是读几遍才懂得,我们是搜教案看教学用书,最后才确定教材的重难点。孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗?我猛然醒悟了——做人要诚实,教学也要诚实。想要孩子真正学到知识不是学我们想给的,而是学他们想要的。要做到这一点我们必须做好思想的转变,实实在在的为学生着想,看韩老师的课堂,不都是把交给了孩子?由孩子导入新课,孩子带领孩子进入自己的课堂,老师在一边辅助,成为学生的好帮手。我想我愿意成为学生的帮手,能看到孩子们的能力提升就是做老师最大的心愿。韩老师是幸福的老师,他们的学生是幸福的学生。我真的很羡慕!

在今后的教学中我要把他们的经验运用到自己的教学生活中,我觉得的“统合”教学法很适合五六年级的复习课,代老师的单元整体教学也适合中高年级采用,八个单元中可以有两三个单元采取这样的方法。也许刚起步不会有好的收获,但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢?一切都是为了孩子,为了孩子的一切,我们必须不断地尝试。总之阅读积累是小学阶段最大的任务,师生共同在课堂上进行海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到实处。所以今后要拓宽学生的阅读面,要老师领读领学。做到每星期有一节阅读课,每星期保证有两节早读来读经典诗文,读积累的好词佳句。再让学生从一周读到的文章中选自己最喜欢的文章写一到两篇读后感,写到专门的笔记本上,笔记本每一页可以根据题目、感悟内容进行绘画装饰。这些都可以是家庭作业,省去天天写生词,写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上。真正做到会读了多读,会写了常写的习惯。

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